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新民說 他締造了哈佛:查爾斯·W.艾略特傳 (美)亨利·詹姆斯 著 朱建迅 譯
1.哈佛传奇校长,执掌哈佛40年,将哈佛大学打造成世界一流学府; 2.美国现代大学缔造者之一,开启美国教育史新纪元; 3.普利策传记奖作品,一部被长期忽视的重磅作品,中文首译。
ISBN: 9787559801425

出版時間:2017-10-01

定  價:88.00

責  編:周祖为 沈燕燕
所屬板塊: 文学出版

圖書分類: 其他人物传记

讀者對象: 大众

上架建議: 传记·人文·教育
裝幀: 精装

開本: 32

字數: 480 (千字)

頁數: 644
紙質書購買: 天貓 當當
圖書簡介

查爾斯·W. 艾略特(Charles W. Eliot,1834—1926),哈佛大學第21任校長,曾任美國中等教育十人委員會主席、美國進步教育協會第一任名譽主席,美國近代最偉大的教育家,被羅斯??偨y譽為“共和國第一公民”。

自1869年上任,艾略特在哈佛大學實施了一系列改革——主張自然科學與人文科學并重,積極倡導選修制,提高入學標準,加強教師隊伍建設,開展研究生教育,倡導學術自由……這些教育改革措施對美國教育界乃至整個人類教育的進步產生了深遠影響。在他的帶領下,哈佛大學從偏安一隅的傳統學院發展成為世界頂尖大學。

1909年從哈佛退休后,艾略特積極投身公共教育事業,并主編了聞名全球學術界的“哈佛經典”叢書,該叢書在五四時期即被胡適、趙元任等人介紹引進中國,又稱“五尺叢書”。

本書詳述查爾斯·艾略特長達40年的哈佛校長生涯,介紹了傳主獨特的教育思想以及在大學管理方面的卓越貢獻,并從家庭環境、學校教育、人生經歷等方面剖析其取得成功的原因,梳理出艾略特極富人文關懷的教育思想及其形成過程。

作者簡介

[美]亨利·詹姆斯(Henry James,1879—1947)

傳記作家,“美國心理學之父”威廉·詹姆斯之子,與其叔意識流小說先驅亨利·詹姆斯同名。因其父與查爾斯·艾略特有師生之誼,亨利·詹姆斯占有大量一手資料,并在哈佛大學及艾略特家人的幫助下,詳盡而深入地探討了查爾斯·艾略特的傳奇一生。傳記出版次年(1931)即獲普利策傳記獎。

此外,亨利·詹姆斯還出版有《威廉·詹姆斯書信集》(The Letters of William James)、《美國國務卿理查德·奧爾尼傳》(Richard Olney and His Public Service)等書。

圖書目錄

中文版序

前 言

年表和家族成員

01 家庭背景

02 求學擇業          

03 初任教職 

04 旅歐兩年            

05 就職麻省理工         

06 提名哈佛校長          

07 就職哈佛           

08 學院改革             

09 校長角色             

10 什么是文科教育?          

11 研究生院的建立          

12 1880—1894 年書信

13 成 長               

14 最后的任職歲月          

15 退休生活             

16 1914—1920 年書信 

17 落 幕       

附錄 A 哈佛學院 1868—1869 學年秋季學期課程

附錄 B 對 8 所學院的分析(1868—1870)                      

附錄 C 哈佛大學與約翰·霍普金斯大學的研究生院比較       

附錄 D 艾略特任期內哈佛大學發展比較示意圖     

附錄 E 艾略特撰寫的題詞                        

附錄 F 五英尺書架     

附錄 G 艾略特獲得的榮譽稱號         

附錄 H 資料來源     

附錄 I 艾略特主要著述文獻索引

媒體評論

艾略特不僅影響了哈佛大學的一切,而且使哈佛成為美國一流大學。從大西洋到太平洋,沒有一所高校不受艾略特哈佛改革的深遠影響……在美國,沒有哪位教育家、大學校長、教授、教師或助教沒有受到艾略特的直接影響。每一本教科書都按照他的標準修訂,每一名學生都能感受到他有形的影響。就偉人的胸襟和永恒成就而言,我們發現同時代的美國人中,沒人能與之匹敵。由于貢獻卓越,他和愛默生及林肯一同成為那個時代國家的功臣。

——威廉·尼爾森(美國歷史學家)

哈佛大學今天的輝煌源于歷史……其中又以查爾斯·威廉·艾略特的功績居首位。正是他的思想和實踐扭轉了哈佛大學的困境,使其成功地從一所地區性院校成長為一所國家性大學,為哈佛大學今后的國際教育界霸主地位奠定了基礎。我國“十二五”教育規劃綱要提出要提升本科教育質量,建設若干所世界一流大學,此時追溯世界一流大學哈佛大學的成長軌跡,研究其校長的本科教育思想和實踐具有重要的現實意義。

——汪霞(南京大學教育研究院副院長)

編輯推薦

1. 作者的父親威廉·詹姆斯與傳主有過親密的師生緣份,作者占有大量第一手資料,對傳主的理解超過一般的寫作者,該書出版后,次年(1931)即獲普利策傳記獎;

2. 自然科學與人文科學并重、倡導選修制、提高入學標準、開展研究生教育……1869—1909年,在艾略特的帶領下,哈佛一躍成為世界頂級高等學府,從大西洋到太平洋,沒有一所高校不受艾略特哈佛改革的深遠影響。傳主在現代教育和大學管理上面的獨特理念和卓越建樹,對于中國的教育改革特別大學管理的改革,具有很強的借鑒價值;

3. 這是一部被中國出版界和教育界長期忽視的重磅作品,從作品出版至今80余年,一直沒有中譯本問世。本書的出版,可以增進大眾讀者對世界一流大學的了解;對眾多教育從業者而言,也將是一次深度的教育理念沖擊。

精彩預覽

07 就職哈佛(節選)

校長就職典禮于10月19日如期在木制會場舉行。這座正對哈佛庭院西門的會場,在劍橋被人們稱作“第一教區教堂”。

……下午3點半,整座教堂已是座無虛席。以下是親歷者的敘述,值得一讀:

西奧多·萊曼的日記(摘錄)

1869年10月19日,星期三

今天是全家人的重要日子!查爾斯·艾略特就任哈佛大學校長的典禮于下午2點半正式舉行……合唱結束之后,艾略特登上那個小小的演講臺,開始發表就職演講。我原先期待著他發表一篇非常精彩的演說,殊不知演說精彩的程度完全超出了我的預料!風格明晰,優雅,又不失簡潔,分析全面而又切中要害。他對于一所真正大學的本質的見解令人嘆服不已。在這座古老的建筑內,從未有誰像他那樣慷慨陳詞,而且通篇并無“激進”之處……

約翰·菲斯克致妻子(摘錄)

我從未聽到過如此精彩絕倫、令人難忘的演講。它總共持續了1小時45分鐘?,F場特別安靜,你甚至可以聽到一根大頭針落地的聲音,除了雷鳴般的掌聲一次次回蕩在古老教堂上方的時刻。我們這些哈佛人即將進入一個嶄新的時代。但愿自此能夠擺脫舊思想的束縛。

怎樣闡述新教育和舊教育之間的關系,這一在咨詢布魯什時曾困擾他的問題,艾略特在就職演說的開頭部分是這樣論述的:

究竟是語言、哲學、數學還是科學更有利于思維訓練,通識教育究竟應該以文科還是理科為主,這些無休止的爭論對于今天的我們毫無實際意義。哈佛大學已經認識到,在文學和科學之間沒有截然的對立,我們不會如此狹隘地僅僅在古典文學與數學之間,或科學與玄學之間做出選擇。我們將選擇所有的學科和最好的內容……一所大學只有在通識教育的基礎上發展專業教育,才會密切關注知識的實際運用……任何減少現今美國大學某一學科課時數的建議都是荒唐可笑的。當今一所大學的管理者追求的唯一明確的目標,便是拓寬、深化和促進所有學科領域的教學??峙逻€要經過幾代人的努力,美國最好的一批教育機構才能臻于完善,足以經受任何優勝劣汰的考驗。作為清教徒先祖的后代,我們仍然對父輩在教育園地的辛勤耕耘心懷感激……

較之學科之間的對立,更重要的問題是采取正確的教學方法。艾略特在演講中談到不同于單純背誦的講座授課方式,談到考試的方式和標準、大學對各專業學院的依賴,談到校紀,談到貧困生和“獎學金制度”,談到女性接受高等教育的問題,談到哈佛為何不能在男女同校的前提下錄取女生,盡管哈佛也希望設計其他一些有利于女性接受高等教育的有效途徑。這些都是當時普遍熱議的話題。當然,他還提到了已經廣為人知的“自由選課制”:

一個19或20來歲的年輕人,應該知道他最喜歡什么、什么最適合自己。如果他從前受過充分而廣泛的訓練,他自然就會知道自己最適合學習的是語言、自然科學還是數學。即使他無所愛,至少也應該有所惡……如果一個年輕人終于得到上帝的啟示,明白何為自己的特殊興趣和能力,應該讓他衷心歡迎這種啟示的到來,感謝上帝,然后鼓起勇氣。之后,他自然知道應該如何走向幸福,如何獲得一份自己熱衷的工作,同時在上帝的保佑下,成為一個有用而成功的人。從一個民族所使用的工具種類,可以看出該民族的文明程度……對于個人來說,心無旁騖地致力培養自己的特殊才能,是唯一的明智之舉。但對美國而言,它急需的是多樣而非單一的智力型人才。

……一所大學必須立足于本土,必須底蘊深厚,但它首先必須自由。去偽存真的自由之風必須吹遍它的各個角落,即便刮起一場颶風,也難以撼動真理。學術自由的氛圍是文學與科學賴以發展的根本前提……

就座于“最前排”監事會當中的愛默生,理所當然地露出贊許的微笑,因為他仿佛是在聆聽一位自己的忠實追隨者的演講,此人信奉他提出的真知灼見:“上天在將一個智慧生命帶到世間之時,總會事先讓它充滿一種愿望,并希望它能意識到這種愿望,繼而為之努力?!奔s翰·菲斯克和每個想看到美國大學徹底擺脫教派及政治影響的人,都把艾略特這段很明確的話當作一個好的征兆——“切不可擺出權威的姿態講授哲學”,“教師的作用不在于為學生們解決哲學和政治爭端……所謂教育,就是讓教師以權威自居,向學生們灌輸他自以為正確的知識,這一見解在一家修道院或培養牧師的神學院似乎還有道理,但在大學和公立中學,無論是基礎教育還是專業教育,都斷然不能成立”。

演講臨近結束時,艾略特談到哈佛的行政系統,逐一介紹了各個不同的管理機構——教授會、監事會、校長、董事會,回顧了以往的概況,并闡述了他本人對于它們各自不同職能的見解。這其實是一種姿態,表明他承認哈佛憲章賦予各機構的各種特權與權力,同時也有意打消有關人士心里的顧慮,因為他很需要他們的信任。對于其中有相當一部分人反對自己當選的監事會,艾略特根據他們的要求盡量做出了讓步?!啊O事會的真正職責,是促進和監督董事會的工作。沒有監事會,董事會將成為一個私人受托性質的委員會,只能自主運行,自我監督。只有在兩個管理機構的作用下,哈佛才能像歷屆美國政府一樣得到基本?!獧C制、權力與特權各異的兩個機構之間形成的自然制衡。盡管監事會在事關學校發展和學術進步的問題上與董事會有最根本的共同利益,但它應永遠對董事會保持一種懷疑而警覺的態度。監事們應永遠起促進和監督作用……”

關于教授會,他說:“大學作為一個學習和傳授知識的地方,不論何時教授會都是它的主體。大學中的各位教授、講師和導師,都是知識的源泉,能夠不斷激發學生的治學熱情。他們每個人都引領著教育的方向……大學的進步主要有賴于教師……有兩種人能夠成為優秀教師——一種是年輕人,另一種是永葆活力的人?!?p/>

談到董事會,他的話語中透出些許熱切。董事會的各位成員果斷而又謹慎地履行職責,他們的工作鮮為人知。他用語言描寫了這些守口如瓶的先生的形象之后,場上某些人大概發出了會心的微笑?!爸T位,想必你們已經意識到我剛才描繪的這樣一幅畫面,它顯示了哈佛董事會的精神的真諦;我也已經闡述了新英格蘭性格的高貴本質——正是這樣的性格造就了我們這個自由而開明的民族。這樣的性格,將促進世界上弘揚人道精神的偉大事業?!?p/>

最后,艾略特公開表明自己對于即將扮演的新角色的看法:“不論校長擔負了多么重要的職責,也不能忘記他是哈佛憲章的堅定執行者。真正重要的是他的性格和判斷,而不是他的意見。他是幾個審議機構的主管,這些機構做出的任何決定,事先都需要經過磋商和投票表決。校長不能將自己的意見強加于任何人。大學是世界上最容不得獨裁者的地方。治學永遠需要民主。它可以有偶像,但不需要主人?!?p/>

我們有充分的理由說,隨著W.A.尼爾森出任史密斯女子學院的院長,艾略特的就職開啟了美國大學教育史的新紀元。我們有同樣充分的理由說,這篇就職演說堪稱一份絕妙的歷史文獻。不過我們好奇,演說本身帶有的那種如今在我們看來再明顯不過的預言性質,當年是否被人看出了呢?艾略特的理念不算新穎,一切取決于他會怎樣將其付諸實施。我們知道他后來做了些什么,自然可以看出,他在就職演講中,其實已經清晰而又不得不盡量簡要地勾勒了他未來四十年推行改革的歷程。我們也將此視為他成就卓著的漫長職業生涯中充分體現其獻身精神的罕見壯舉。但假使這套改革方案沒能實施呢?它本來就不一定非實施不可。

真正帶有預言性質的倒不是艾略特就職演講的內容——雖然人們可能認識到他的話講得很有道理——而是他這位新校長的性格。人們聆聽他的演講,對他的個人魅力準是大為折服?,F場聽眾中的大多數人以前從未聽到過他哪怕是在教室里的講話。但是此時他就出現在他們面前,高大、矜持,站在他職業生涯的新起點,帶著一個耐性和精力極強的男人特有的平靜表情,就當下人們熱議的一些問題陳述自己的觀點,洪亮的嗓音響徹整個會場,即使處在樓廳最隱秘的位置,也能聽得清清楚楚。他的儀表風度透出的那種神秘氣息,比起握手這樣的肢體接觸,更能吸引全場觀眾,他剛剛說出第一句話,他們就受到了它的感染。顯然,他的演講要揭示的正是問題的本質,而這位演講者將注定是一位實干家——他不會因為干擾而偏離自己的目標,猶如指南針總是指向磁極,不管旁邊木頭或黃銅之類的干擾物。他本性之中就有如鐵一般的特質,并且早已受過磁化。思想即力量,個性同樣有無窮的力量,兩者的結合總是能夠創造歷史。艾略特本人就是一個新時代的引領者。

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